本书创造性地提出了如何通过项目式学习法来完成科学、技术、工程、数学（STEM）的学习。我们把“基于项目的STEM学习（STEMPBL）”定义为“在一个明确目标下的模糊定义的任务”，这个定义与我们的工程设计思想一脉相承，同时强调了在基于标准环境下的教学考核制。这个模式注重逆向设计，由一个明确定义的目标启动，通过向老师提供当地、州，或者国家的教育标准体系，指导学生完成模糊定义的任务，包括设计、解决问题或者完成制作。这本书主要为中学教师编写，特别是那些有志于提高学生参与，以及为学生提供情境化学习的教师。不过，书中14篇论文的性质和范围也适用于教师岗前培训，以及研究生的方法论课程。相较于上个版本，这版修订、扩展了基于项目的STEM学习的内容，包括针对英语学习者如何操作基于项目的STEM学习，以及在基于项目的STEM学习中技术的使用。本书还附有许多新的有助于教...(展开全部)

本书注重STEM整合性，每个主题活动都包含多种科学、技术、工程与数学学科组合。88个主题活动取自生活饱含STEM的教育契机，活动主题包括幼儿的室内外活动、集体活动、区角活动、囊括了幼儿园各种教育组织形式。

《理解脑:新的学习科学的诞生》内容简介：随着人们迈入知识经济时代，社会对教育提出了更高的要求。与此同时，生物科学、认知科学、发展科学的飞速发展，各种研究技术与方法的不断完善，使得人类对脑的运行规律与学生学习机制的研究有了突飞猛进的发展。在这种情况下，整合心理、脑与教育的一门新兴学科——教育神经科学应运而生。《理解脑:新的学习科学的诞生》的出版，标志着教育神经科学的诞生。教育神经科学将神经科学、认知心理学的研究纳入到教育研究领域，拓宽了传统的教育研究范畴。它不仅关注课堂中学生学习行为的改变、学生学习愿望的激发等宏观层面的研究，也关注脑在外部环境的刺激下形成神经联结或者改变脑功能区以及功能联结等微观层面的研究。总之，教育神经科学关注整体人的研究与培养。

《理解脑:新的学习科学的诞生》内容简介：随着人们迈入知识经济时代，社会对教育提出了更高的要求。与此同时，生物科学、认知科学、发展科学的飞速发展，各种研究技术与方法的不断完善，使得人类对脑的运行规律与学生学习机制的研究有了突飞猛进的发展。在这种情况下，整合心理、脑与教育的一门新兴学科——教育神经科学应运而生。《理解脑:新的学习科学的诞生》的出版，标志着教育神经科学的诞生。教育神经科学将神经科学、认知心理学的研究纳入到教育研究领域，拓宽了传统的教育研究范畴。它不仅关注课堂中学生学习行为的改变、学生学习愿望的激发等宏观层面的研究，也关注脑在外部环境的刺激下形成神经联结或者改变脑功能区以及功能联结等微观层面的研究。总之，教育神经科学关注整体人的研究与培养。

《可见的学习与学习科学》融合“可见的学习”的基本理念和学习科学的前沿研究，阐述了学习的主要原则和策略，它解释了学习为什么有时候很难，有时候又很容易。 对于任何想了解关于人类学习过程的研究，关心如何科学引导学校里的教学和学习的研究者、教师、家长和学生来说，这本令人惊叹的书再合适不过了。本书广泛地考察了社会心理学和认知心理学的前沿研究，并以简约和实用的方式呈现出来，适合于从学前教育到高等教育机构的所有层次的研究者、教师和学生。 本书分为三部分：“课堂内的学习”；“学习基础”，阐释了知识习得的认知建构模块；“认识你自己”，探讨自信和自我认识。另外，这本书含有大量的互动资源，其中包括以导学问题来鼓励批判性思考，以带注释的书目来推荐延伸阅读，以及相关网站和视频链接。纵观全书，作者引用最新的国际研究来解释学习过程是如何运行的，如何对学生产生最大的影响，其中包括以...(展开全部)

《可见的学习与学习科学》融合“可见的学习”的基本理念和学习科学的前沿研究，阐述了学习的主要原则和策略，它解释了学习为什么有时候很难，有时候又很容易。 对于任何想了解关于人类学习过程的研究，关心如何科学引导学校里的教学和学习的研究者、教师、家长和学生来说，这本令人惊叹的书再合适不过了。本书广泛地考察了社会心理学和认知心理学的前沿研究，并以简约和实用的方式呈现出来，适合于从学前教育到高等教育机构的所有层次的研究者、教师和学生。 本书分为三部分：“课堂内的学习”；“学习基础”，阐释了知识习得的认知建构模块；“认识你自己”，探讨自信和自我认识。另外，这本书含有大量的互动资源，其中包括以导学问题来鼓励批判性思考，以带注释的书目来推荐延伸阅读，以及相关网站和视频链接。纵观全书，作者引用最新的国际研究来解释学习过程是如何运行的，如何对学生产生最大的影响，其中包括以...(展开全部)